一、(70分)
(一)Ⅰ (本题共5小题,19分)
下面的文字，完成1~5题教学检测 。
材料一：
的民本理念萌芽可以上溯至周朝“敬天保民”的思想，《尚书》中周武王说：“天视自我民视，天听自我民听教学检测 。”体现了视人民与最高神圣存在“天”的统一。后来的孔子虽然未曾明确提出“民本”一词，但其核心理念“仁”已然蕴含对人民基础性地位的尊重。他说过：“其养民也惠，其使民也义。”他倡导以道德教化和仁政治理国家，强调统治者的责任在于关爱并提升民众的生活福祉，这构成了儒家民本思想的初步框架。孟子则对儒家民本思想进行了系统的理论建构与深化阐述。他明确提出“民贵君轻”的口号，将人民置于国家和君主之上，首次确立了人民在政治哲学中的主体地位，并详细诠释了仁政的具体内容，主张通过保障民生、减轻赋税、实施教化等措施实现王道，使儒家民本思想得以丰富和完善。荀子继承和发展了先贤的民本观念，提出“水则载舟，水则覆舟”的警世名言，凸显了民众力量对稳定的重要性。他主张礼法并重，将道德教化与法律制度相结合，从而使儒家民本思想在实践层面更具操作性和约束力。秦汉以后，董仲舒借助“天人感应”理论进一步强化了民本思想的神圣性，而宋明理学则通过心性论与工夫论，将民本理念收归于理与心，抽象内化为个人修身与社会治理的共同原则，使得儒家民本思想在历史长河中不断传承与发展，并深刻影响了传统社会的政治伦理和治国理念。
(摘编自吴朝旭《民本与大同——中华民族现代文明的儒家仁政底蕴》)
材料二：
在传统民本思想中，民不是的国家之本，君也是国家之本教学检测 。民本始终与君本相联系，民本就是君本，民本意在尊君。在今天看来，民本和君本是不可共存的概念，但在大多数主张重民的古代思想家那里，民本和君本绝非矛盾的概念。比如战国时期的孟子，虽然提出“民贵君轻”说，但又主张“无父无君，是禽兽也”，民的贵重在于凸显君“玉天下”的至尊地位，其重民思想依然是在宗法血亲等级结构中。再如，清代龚自珍认为君主“有父之严，有天之威”，臣民要“以天为宗，以命为极，以事父事君为践履”。他的很多思想最终指向在于实现开明君主专制，维护君主神圣权威与形象。国不可一日无君，君存则民存，君存则民爷方存。这也就使得诸如“民为邦本”“立君为民”的传统民本思想虽然为重民、保民、恤民提供了理论原则和操作依据，却难以扭转民从属于君的根本政治关系。
在“以人民为中心”的理论框架中，“人民”没有了与“君”“官”相对应的阶级概念，而是同“国家”“社会”相统一的群体概念，改变了传统意义上的君民话语体系和思维方式教学检测 。相反，国家是由人民中的先进构成的政党创建的。人民不求属于君而存在，而是在人民自己的先锋队，即的下实现自身的存在价值。从君民到人民，“以人民为中心”不仅是话语的改写和身份的变化，也是“天赋君权”到“天赋”的确证，民、官不再具有阶级属性，只是分工角不同，民、官也不再是对立的关系，而是随职业、生活等条件不断变化，共同管理国家、治理社会的统一体，彰显着人在社会活动中的自主活动和自由发展。
(摘编自吴海江《“以人民为中心”思想对传统民本思想的传承与超越》)
材料三：
十八大以来治国理政的理论创新，是与实际和中华优秀传统文化相结合的成果教学检测 。其中，人民主体地位的核心理念是批判地吸收了传统民本思想，并对传统民本思想进行创造性转化和创新性发展的结果。
民惟邦本的重民思想为人民主体地位理念的形成提供了丰富文化资源教学检测 。在传统民本思想视域中，“民”是国家之本、社稷之基。传统民本思想强调政之兴废在民心，顺民心而政兴，逆民心则政废。“政得其民”“得道多助，失道寡助”等民本思想，对牢固树立人民主体地位理念具有启示意义。同时也要看到，传统民本思想在本质上是一种治民思想，人民主体地位理念既汲取了其合理内核，又赋予其唯物史观的涵义，扬弃和超越了传统民本思想，从而确立了人民当家作主的思想。
民贵君轻的爱民思想为坚定人民立场提供了有益经验启示教学检测 。国以民为本，社稷为民而设，传统民本思想强调民众的拥戴是君主统治的社会基础。治国理政，要明确谁是执政之本、为谁执政、怎样执政的问题，这需要正确的立场遵循。人民立场的三个层次是对“民本君栆、立君为民、仁政爱民”思想的辩证否定和理论升华。“重民本、施仁政、为政以德”等思想是传统民本思想的精髓，是坚持执政为民和权为民所用的思想资源。
利民富民的惠民思想为坚持以人民为中心的发展思想奠定了文化基础教学检测 。在古代爱祝专制社会，“务本裕民以固治”是历代统治者的主张和治世追求。只有务农业之本，制民之产以富民，才能固国家之治，实现国富民安。“治国必先富民”的民本思想，为树立正确的发展观和利益观提供了有益借鉴，即一切发展为了人民，为人民谋。
(摘编自肖贵清《人民主体地位：中央治国理政思想的核心理念》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析教学检测 ，不正确的一项是(3分)
A.材料一中，周武王和董仲舒均借“天”这一概念来阐述自己的观点，为古代的民本思想增加了神圣性教学检测 。
B.材料一中，孔子和孟子都主张以仁政治理国家，实施教化，而孟子对仁政的具体内容作出更为详细的诠释教学检测 。
C.材料二中，孟子认为“民贵君轻”，但又主张“无父无君，是禽兽也”，体现出其思想的进步性与辩证性教学检测 。
D.材料三指出，传统民本思想强调“顺民心”的重要性，这对当下牢固树立人民主体地位理念具有启示意义教学检测 。
2.下列对材料论证的相关分析教学检测 ，正确的一项是(3分)
A.材料一通过梳理儒家民本思想的发展过程，论证了儒家思想在当下的重要价值教学检测 。
B.材料二以龚自珍为例，旨在阐明传统民本思想最终指向的是实现开明君主专制教学检测 。
C.材料三先总说对人民主体地位核心理念形成的重要意义，再展开阐述教学检测 。
D.材料三主要采用引证法，深入论述了传统民本思想对当今治国理政思想的影响教学检测 。
3.根据材料内容教学检测 ，以下治国思想最不适合在今天继承的一项是(3分)
A.大道之行也，天下为公教学检测 。 (《礼记·礼运》)
B.保民而王，莫之能御也教学检测 。 (《齐桓晋文之事》)
C.受命于人主，议法度而修之于朝廷教学检测 。 (《答司马谏议书》)
D.是以圣人无为，故无败；无执，故无失教学检测 。 (《老子·第六十四章》)
4.根据材料二，完成下列表格教学检测 。 (4分)
5.鲁迅先生在《拿来主义》中主张对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”教学检测 。请结合材料分析是如何实践的。 (6分)
(二)Ⅱ(本题共4小题教学检测 ，16分)
下面的文字，完成6~9题教学检测 。
夜宿淮安
李一鸣
到淮安时，已是黄昏教学检测 。
时令接近晚秋，树叶大多泛黄，河水凝重起来，淮安坐落在一片秋日的金黄里教学检测 。
和三五友人坐在运河边酒馆小餐教学检测 。从窗子望出去，壮阔的运河两岸灯光闪烁，流光溢彩，勾勒出古式的建筑、尖顶的亭子、多彩的桥。河中偶有画舫驶过，河水泛着红的绿的橙的蓝的多的波痕，深沉地呼吸，缓缓地远去。
于是怀想这河水、这城市，旧时的时光教学检测 。
这河水，从遥远繁华的京都，穿过津门、燕赵大地、齐鲁山水，漫然而来又默然南去，奔向吴越古道、江南水乡教学检测 。两千多公里，这运河，当年是多少万人，经年累月，一镐一镐地刨，一锨一锨地挖，一篓一篓地背，一车一车地推，硬从平地上开掘出来的?那些褴褛的衣服、蓬乱的头发、额上深深的皱纹、茫然的眼睛，胳膊上、腿上的青筋……早已作了古！隋、唐、五代、辽……一直到今，两千五百年沧桑岁月里，它曾负载多少历史故事，映照人间多少灯火?
想这淮安的当年，是何样的气象教学检测 。大河之上，商船云集，千舟往复，纤夫拉纤，船夫摇橹，飞虹卧波，不分昼夜。周边则店铺林立，酒肆里人声鼎沸，街巷里骑马的、乘轿的、背篓的、顶筐的、挑担的，熙熙攘攘；占卜的、修脚的、钉鞋的、剪发的、卖糖葫芦的、贩布匹的、售厨刀的、经营各类杂货的，一块块篷布，鳞次栉比；波斯的地毯、大食的异药、新罗的檀弓、越南的象牙、吕宋的烟草、灭竺的郁金香和菩提树，琳琅满目；盐市、鱼市、米市、草市、莲藕市、牛羊市、猪市，更是非凡热闹。到了夜晚，定阳、浙绍、润州、福建、江宁、江西、镇江、四民、新安，散落各处的会馆灯火通明，歌吹沸天；开元寺、龙兴寺、紫霄宫、东岳庙、宴花楼，外语和方言不绝于耳，诗酒唱酬，千灯市喧……那可称得上楼台座座酒正酣，笙歌曲曲唱月圆。而城外，近处则帆樯如林，静立河上，灯影半临水，筝声犹在船；远望，那运河之上，烟笼夜，红灯十里帆樯满，风送前舟奏乐声。不愧是东南第一州的壮美景象啊。
历史已远去教学检测 ，河犹在，人不同矣！
遐想间，餐馆起菜了教学检测 。最先上的居然是汤包。
记得朱自清先生曾在《说扬州》中提道：“北平淮扬馆子出卖的汤包，诚哉是好，在扬州却少见；那实在是淮阴的名产，扬州不该掠美教学检测 。”可见汤包算得上淮安当之无愧的特产哩。
那汤包，一个一个各自放在一个笼屉里，白白胖胖，饱满细腻的皮儿里，隐隐透出黄澄澄的汁液教学检测 。我急忙忙拿起筷子，就要夹之于碟。旁边的朋友立时拉住，小心帮我撮入碟内。先端起碟来，轻轻转动，只见那包子皮竟如薄纸，汤液如水，随之鼓动流转起来。这可是平生第一回见到流动的汤包，真切的包“汤”。不仅如此，这汤包竟不可直接吃，而是先须用吸管吸，把吸管轻轻插入汤包，细细品食包中的汤馅。一口吸入，顿觉一种无上的美味浸透味蕾，盈满口腔，极鲜美、极醇厚，明香合着暗香，带着糯糯的质感，一种仿佛醉了的感觉涌上脑际。而后，趁馅汁尚未完全吸尽，将包子三两口吃掉，再回味咂摸那吃的过程和余韵。所谓“轻轻提、慢慢移，先开窗、后喝汤”，是其程序；独吮其汁、风卷其皮、奇美自知、人莫能察，乃是食之哲学啊。
禁不住问这汤包的制作过程教学检测 。友人慢言细语，娓娓道来，满座从惊叹中安静下来。却说这汤包皮的制作，似乎最简单，却又非常人能及，以水调面，皮面要擀到绡薄，仿佛成了一张张面“纸”，一点火就能着，但却又能包住汤馅，蒸而不破；馅心则以肉皮、鸡肉粒、蟹黄等十数种配料混合而成，先经大火烧开、小火煨制、筛去汤渣、旺火收浓等十几道烦琐工序，而后加入酱油、白糖、味精、盐、胡椒粉等搅匀，取出入盘，凝成汤冻，即成馅心。而包制时，则要用手轻撮，小小心心防止捏破，掌握的速度、力度、饱满度，都大有学问呢。
继而，友人点的软兜长鱼、水晶虾饼、蟹粉狮子头等淮扬菜陆续上桌，尝之无不精美绝伦，而且每道菜都连接着一个或几个故事，令人感慨万千教学检测 。最后一道菜终于上来了，是鱼圈。遂百度了“鱼圆”词条，看到袁枚在《随园食单》中的记载： “鱼圆：用白鱼、青鱼活者剖半，钉板上，用刀剖下肉，留刺在板上。……临吃，入鸡汤紫菜滚。”乃想到这袁枚享用鱼圆美味时，是否暗想起“精心独运”“自出心裁”“独抒性灵”“天籁最妙”的诗话要义呢?
品完河边小馆这几道淮扬菜，才切身体认这被誉为“东南第一佳味，天下之至美”的美味教学检测 。固然口口相传，使它盛名远播，名著《红楼梦》中的描述，更使其上可至官宴，下能到街馆，远则通达西洋诸国。凡有华人处，皆有淮扬菜，道尽这一美肴之胜。
于是又想到这运河的开凿，影响了多少地域发展，滋养了多少文化生长教学检测 。如果没有运河，这淮安或会与所有湖环河绕的鱼米之乡一样，宁静如南国清丽少妇，淡然而寂寞地送日迎月、度着时光，哪会成为南北襟喉、漕运要津?哪会有高帆巨舻、群行旅集、南船北马、舍舟登陆?哪会见两岸漕船八十里，樯灯累累一时起?更不会有遗唐使十多次由此折返扶桑之国，冷面沉默的新罗人聚居新罗坊，卷发凹眼、身着长袍的阿拉伯商人定居北辰坊……这才有了一座座酒楼饭庄，一间间面馆饼铺，一个个熏烧摊，一条条叫卖担；也才有了清淮八十里，临流半酒家，青旗沽酒舫，红板卖鱼船；也才有了“淮浦高楼高入天，楼前贾客常纷然。歌钟饮博十户九，吴歙不羡江南船”。北国与江南手法融合，外国与本土制式互补，融合百家，演绎千味，这也才有了淮扬美食吧。
酒足饭饱，在这小小饭馆，朋友们就谈起这块土地上的文化教学检测 。
早在西汉时，淮安人枚乘就写过著名的辞赋《七发》大书淮安当地佳肴，南宋时，江西人杨万里多次路过淮安，发思古幽情，叹宋金之战教学检测 。最见品性的却是李白的《淮阴书怀寄王宋城》，诗人傍晚到淮阴住宿，幸得老妇人热情相待，当即宰杀黄鸡并以酒炖好，招待素不相识的游子。李白感动于淮阴纯朴真诚的民风，联想起当年淮阴人韩信“乞食漂母”“一饭千金”的佳话，遂发出“有德必报之，千金耻为轻”的誓言。殊不知这不仅成就了“酒焖黄鸡”这道淮扬菜，而且使美好的故事流传了下来。那缅书羁意的诗人已走进历史深处，而那棹歌之声却时时响在后来人的耳边……
李白去了教学检测 ，生于斯长于斯的梁红玉、吴承恩、关天培去了，那几十几百万河工去了，十二岁离开故里，就再也没有回乡的周恩来，也永远地去了……
明代永乐帝的好友姚广孝的诗教学检测 ，响在心头：
襟吴带楚客多游，壮丽东南第一州教学检测 。
屏列江山随地转，练铺淮水际天浮教学检测 。
城头鼓动惊乌鹊，坝口帆开起白鸥教学检测 。
胯下英雄今不见，淡烟斜日使人愁教学检测 。
窗外，运河的水沉沉着着缓缓地流着教学检测 。
天上，一眉秋月，静静朗照教学检测 。
6.下列对本文相关内容的理解教学检测 ，正确的一项是(3分)
A.淮安曾是“东南第一州”，说明淮安在历史上的文化、经济、政治地位曾高于东南其他城市教学检测 。
B.淮扬菜精致考究，吃汤包时“轻轻提、慢慢移，先开窗、后喝汤”的过程，给食客独特的美食体验教学检测 。
C.作者将袁枚的《随园食单》与诗话“精心独运”等相关联，意在表现其对袁枚文学理念的认同教学检测 。
D.本文与《故都的秋》相似，均以秋景为镜，照见南方地区独特的自然风韵与深厚的文化底蕴教学检测 。
7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏教学检测 ，不正确的一项是(3分)
A.本文用“南国清丽少妇”与“南北襟喉”的鲜明对比，凸显运河对其他鱼米之乡与淮安的不同影响教学检测 。
B.文本融叙事、写景和抒情于一体，在历史与现实间自然流转，使自然与人文紧密交融，极富艺术张力教学检测 。
C.作者提及李白“酒焖黄鸡”的典故，借淮安美食赞颂了淮安人民纯朴真诚、有德必报的美好品格教学检测 。
D.文章以景作结，借窗外运河水和秋月营造了静谧深沉的意境，引发读者对淮安历史与文化的思考教学检测 。
8.有人认为本文有堆砌之嫌，显得繁琐冗长，你同意吗?请谈谈你的看法教学检测 。 (4分)
9.本文“思接千载，视通万里”，请结合，谈谈你的理解教学检测 。 (6分)
(三)Ⅲ(本题共5小题教学检测 ，20分)
下面的文言文，完成10~14 题教学检测 。
少保于节庵公①少秉大志，读书过目成诵，为文云行水涌教学检测 。人莫不以是称公，而公若不屑也，卓以古功业自期待。二十登科，三十显，陟卿侍，命巡抚河南、山西两藩。于时，国家承平百年，四方无虞。公因镇以简静，振掣纲维，以行赏罚，官吏守职，民缉以和，如是者一十八年，既庶且富，至于今相恬于乐，公之功也。
公归朝不二年，偶步之艰，銮舆北狩②，虏人乘我衅衄③，寇犯京师教学检测 。方是时，内无制筵之虞，外无蚍蚁之援，人心震惶，将士畏慑，建议者纷猾，多奇邪干政，公皆不听。宗社生灵发乎其危，系公一身，公亦以身当不让，忠谋于心而人不疑，义形于言而人感奋。数日攻守具完，乃用身先戎行，一鼓震敌前驱，寇褫④夜遁，城得无事，公之功盛矣。当敌之遁而去也，或言邀击之便，公曰： “胜之不足以雪耻，稍失之则所损为多，况所全者又有大于此者乎?”
公以天下未治为忧，言之辄见于，秉正持公，屏赃污、抑奔竞，贤是举而劳不遗，仁虽薄而罚必行教学检测 。公平居恶衣菲食不问家之有无先业在故乡者尽让与弟。自买宫一区，不异民座。夫人没，公才五十之年，不再娶。领家僮一人自随，栖之直庐。人不堪之，公裕如也。盖内有所重而于外也自轻。故今没已久，而人思之久不忘。
《中庸》曰：“诚之不可掩如此夫！”斯之谓也教学检测 。余窃尝思之，知公文章不为无用空言，事君不为党援。惟以忠诚自信，政之有益国家，为之无顾虑。故公之所以不负所学，乃不负朝廷，即以不负天也。公诗文多至千篇，皆巡抚余闲暨车马道途寄兴之作。及归乘政，则不复经心，所见仅一二耳，痛惟家难，散落不存。其所存者，公嗣子冕得之四方传录，属余正字之讹。
(节选自夏时正《于节庵先生存稿序》)
【注】①于节庵公：即于谦，明代中期政治家教学检测 。②北狩：皇帝被掳到北方的婉词。③衅衄：指内乱挫败。④褫：脱去衣服，形容逃跑时的狼狈。
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分教学检测 。 (3分)
公平居A恶衣菲食B不问C家之有无D先业E在故乡者F尽让G与弟教学检测 。
11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说教学检测 ，不正确的一项是(3分)
A.陟，提拔、升迁，与《出师表》中“陟罚臧否”的“陟”意思相同教学检测 。
B.虞，忧患，与“性命堪虞”和“尔虞我诈”中的“虞”意思相同教学检测 。
C.抑，禁止，与《伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“抑”意思不同教学检测 。
D.斯之谓也，与《齐桓晋文之事》中“夫子之谓也”的句式相同教学检测 。
12.下列对材料有关内容的概述教学检测 ，不正确的一项是(3分)
A.于谦在巡抚河南、山西两省时，采用简单平和的方式施行政事，使官吏各司其职，百姓和睦相处教学检测 。
B.于谦在外敌入侵时身先士卒，退敌后没有乘胜追击，他认为稍有失误损失更大，要保全更重要的教学检测 。
C.于谦不顾惜自身，始终心悬国事，只要有益于国家就义无反顾，即便离职已久，人们仍然怀念他教学检测 。
D.于谦读书能够过目成诵，写文章行云流水，留存的诗文大多是在公事之余、路途之中的寄兴之作教学检测 。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语教学检测 。 (8分)
(1)人莫不以是称公，而公若不屑也，卓以古功业自期待教学检测 。
(2)其所存者，公嗣子冕得之四方传录，属余正字之讹教学检测 。
14.于谦的“秉正持公”在材料中有哪些体现?请简要概括教学检测 。 (3分)
(四)Ⅳ(本题共2小题教学检测 ，9分)
下面这首唐诗，完成15~16题教学检测 。
长庆寺遇常州阮秀才
许浑
高阁晴轩对一峰教学检测 ，毗陵书客此相逢，
晚收红叶题诗遍，秋待黄花酿酒浓教学检测 。
山馆日斜喧鸟雀，石潭波动戏鱼龙教学检测 。
上方有路应知处，疏磬寒蝉树几重教学检测 。
15.下列对这首诗的理解和赏析教学检测 ，不正确的一项是(3分)
A.首联照应诗题，点明阮秀才的身份，以“高阁晴轩”写出当时晴朗明媚的天气特征教学检测 。
B.颈联“喧”“戏”两词，描绘出日暮鸟雀喧鸣、石潭鱼龙戏波的动感画面，生趣盎然教学检测 。
C.登山途中，诗人告诉朋友，上方仍有登上高处的道路，暗含对友人仕途顺畅的鼓励教学检测 。
D.末句以声衬静，稀疏的磬声和寒蝉的叫声交织，在山寺间回荡，更显山林幽深静谧教学检测 。
16.许浑的诗以“属对精切”见长，颔联以多组对仗体现多维审美，请简要分析教学检测 。 (6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题教学检测 ，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分教学检测 。
(1)许多同学在新学期开始立下“每日背一首古诗词”的目标，但几周后便因疲惫而懈怠教学检测 。正如《谏太宗十思疏》中所言“ ， ”，说明坚持贵在善终。
(2)郊游时，小兰见几只麻雀在石阶上啄食草籽，即便她靠近也仍不飞离，正应了《项脊轩志》中“ , ”的描写教学检测 。
(3)古代诗人常借鬓发斑白或稀疏寄寓人生的愁苦，如“ ， ”就是如此教学检测 。
二、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题教学检测 ，7分)
下面的文字，完成18~19题教学检测 。
乐平里，屈原诞生在这里，在这里成长，并从这里走向楚国的中心教学检测 。我第一次来到这里，眼前所见，俨然一片桃花源，四山环绕，花木争妍，鸡犬相闻，山坡地头响彻着草虫的恋歌。农户散居于山根水畔，家族血脉枝枝蔓蔓。这个小村庄让我感到亲切。看到春兰，瞬间意识到，它是依附诗歌而生长的，与楚辞早就合为一体了。秋菊、端阳花、高高低低的草木，被吟咏后更有韵致。季节变换，紫藤和葛藟也会纷纭缭绕，重新调整为诗行。见到一只蝉、一只蝴蝶、一只鸟，都能产生情绪。就是对一块石头、一堆泥土，也会说上几句话。 ( )是卑微的小事物， ( )能寻觅出它的崇高性。乐平里这片小地方， ( )是山水树木，( )花鸟鱼虫，都是诗歌的意象。
18.把文中画线句子改为“我第一次来到这里，看到了四山环绕、花木争妍的村落，听到了鸡鸣犬吠、山坡地头响彻的虫鸣”，你认为哪一句表达效果更好?请说明理由教学检测 。(4分)
19.依次填入文中括号内的词语教学检测 ，全都恰当的一项是(3分)
A.因为 所以 不论 还是 B.即使 也 不论 还是
C.即使 也 不论 而且 D.不仅 而且 因为 所以
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题教学检测 ，13分)
下面的文字，完成20~22题教学检测 。
自2025年初上市以来,DeepScek迅速登顶免费榜,超越了 ChatGPT等热门应用教学检测 。DeepSeek之所以如此火爆， A 。从技术层面来看，它采用了先进的深度学习算法，在自然语言处理和图像识别等核心技术领域取得了显著突破。在自然语言处理方面，它能够精准理解用户的问题，给出逻辑清晰、内容丰富的回答； B ，DeepSeek也展现出了极高的准确率，能够快速准确地识别各种图像中的物体和场景。此外，①DeepSeek还执行了免费策略，②用户无需付费即可体验高质量的大模型服务，③吸引了大量普通用户和开发者，④使市场份额迅速扩大。DeepSeek 的易用性和广泛的适用性也促成了其火爆。无论是教育领域的互动式学习，还是工作场景中的高效任务处理，DeepSeek 都能提供精准且高效的解决方案。日常生活中，DeepSeek 如同你贴心的生活管家，时刻，随时为你的衣食住行提供周到服务。然而，DeepSeek 并非十全十美。它在处理一些专业性极强、需要深度专业知识的问题时，可能会出现回答不准确或不完整的情况。同时，人工智能的广泛应用也引发了一些关于隐私和伦理的担忧。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字教学检测 。 (4分)
21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意教学检测 。 (4分)
22. 《科技探索》节目将介绍最近火爆全球的 DeepSeek，请你为节目主持人写一段介绍文字，要求准确、简洁、流畅，不超过100个字教学检测 。 (5分)
三、写作(60分)
23.下面的材料，根据要求写作教学检测 。 (60分)
人生就像骑自行车，要想保持平衡，只有继续前行教学检测 。
爱因斯坦
这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章教学检测 。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字教学检测 。
昆明市2025届“三诊一模”高三复习教学质量检测
语文参考答案及评分标准
一、 (70分)
(一)Ⅰ (本题共5小题,19分)
1.(3分)C(“体现出其思想的进步性与辩证性”有误)
2.(3分)D(A项“论证教学检测 了儒家思想在当下的重要价值”有误；B项“旨在阐明传统民本思想最终指向的是实现开明君主专制”有误；C项“先总说对人民主体地位核心理念形成的重要意义”有误)
3.(3分)C(“受命于人主教学检测 ，议法度而修之于朝廷”体现的是尊君的思想)
4.(4分)①国家之本 ②民隶属于君 ③民与国家、社会相统一 ④“天赋君权”到“天赋”(每空1分，共4分教学检测 。言之有理酌情给分)
5.(6分)①对传统民本思想进行批判性吸收、创造性转化和创新性发展教学检测 。②摒弃了传统民本思想中尊君的理念，扭转了民从属于君的根本政治关系。③吸收了“重民本、施仁政、为政以德”等精髓，确立以人民为中心的理念，坚持执政为民，权为民用。(每点2分，共6分。言之有理酌情给分)
(二)Ⅱ(本题共4小题教学检测 ，16分)
6.(3分)B(A项中“政治地位曾高于东南其教学检测 他城市”于文无据；C项中“意在表现其对袁枚文学理念的认同”曲解文意；D项中“照见南方地区独特的自然风韵与深厚的文化底蕴”有误)
7.(3分)A(“凸显运河对其他鱼米之乡与淮安的不同影响”有误教学检测 ，文中只提到了运河对淮安的影响)
8.(4分)示例一：不同意教学检测 。①本文极力铺陈，大量罗列，富有画面感，让读者如临其境。②“一镐一镐地刨……”等排比句，“骑马的、乘轿的”等短语的罗列，使本文既富有音韵美，更形成强大的语言气势，给读者强烈的冲击。③通过对人文现象的密集罗列、自然意象的反复咏叹，将对运河文明的情感推向高潮，有力传达出作者对淮安往昔辉煌的惊叹与感慨。(每点2分，答出任意两点满分。言之有理酌情给分)
示例二：同意教学检测 。①描写淮安当年的市井气象时意象堆砌过多，使行文略显繁复，削弱了美感。②文中对汤包制作过程的说明显得繁琐冗长，与行文主线不符，有旁逸斜出之嫌。③文末所引姚广孝的诗与情感主旨不一致，削弱了的历史厚重感。(每点2分，答出任意两点满分。言之有理酌情给分)
9.(6分)示例一：①文章通过对运河开凿历史的描写，展现了淮安作为漕运要津跨越千年的悠久历史，体现了“思接千载”的特教学检测 。②文章在描写淮安旧时气象时，提到波斯地毯、大食异药、新罗檀弓等外来商品，联想到运河开凿影响地域发展，滋养文化生长，视野广阔，体现出“视通万里”的特点。(每点3分，共6分。言之有理酌情给分)
示例二：①时间跨度大，作者回溯淮安悠久历史，清晰展现岁月变迁，让读者感受其历史之厚重教学检测 。②空间范围广，文化视野辽阔，借运河串联中外，呈现多方交融互鉴的盛况。(每点3分，共6分。言之有理酌情给分)
(三)Ⅲ(本题共5小题教学检测 ，20分)
10.(3分) BDF
11. (3分)B(“性命堪虞”的“虞”是忧患教学检测 ， “尔虞我诈”的“虞”是欺骗)
12. (3分) C(“离职已久”有误)
13.(8分)(1)人们没有不因此称赞于公的，但是他好像并不在意，特别想用古人的功业来自我期许教学检测 。(“称”“若”各1分，句意通顺2分)
(2)那些留存的作品，是于公的儿子于冕从四方传抄得到的，嘱托我纠正字词的错误教学检测 。(“所存者”“属”各1分， 句意通顺2分)
14.(3分)①整顿纲纪，施行赏罚教学检测 。②坚持正道不动摇。③清除，禁止跑官。④举荐贤才，有功必赏。 (每点1分，答出任意三点满分)
参考译文：
少保于节庵公从小就怀有大志，读书看过就能够背诵，写文章行云流水教学检测 。人们没有不因此称赞于公的，但是他好像并不在意，特别想用古人的功业来自我期许。二十岁中进士，三十岁显达，后被晋升为兵部右侍郎，受命巡抚河南、山西两地。在那时，国家百年太平，四方无事。于公于是用简单平和的方式来施政，整顿纲纪，来施行赏罚，官吏坚守职责，百姓和睦相处，像这样的情况持续了十八年，当地百姓富庶，直到现在过着安逸快乐的生活，这都是于公的功劳。
于公回朝不到两年，国家遭难，皇帝被掳到北方，少数民族趁着我国内乱挫败的时机，进犯京城教学检测 。正当这时，内部连制作筵席的准备都没有，外部连像蚂蚁一般的支援都不具备，人心惶惶，将士畏惧，官员们提的建议纷杂扰乱，大多用奇巧诡诈的语言干预政事，于公都不听从。宗庙社稷百姓都处于危难之中，安危系于他一人，他以身承担责任不退让，他内心忠诚因而无人怀疑，他的言辞正义因而百姓感佩振奋。几天之后攻守的策略准备完毕，他于是身先士卒，一举击退敌人，敌人连夜狼狈撤退，京师得以保全，于公的功绩非常伟大。当敌人逃离时，有人说这是一个追击的好时机，于公说：“胜利不足以洗刷耻辱，稍有失误则损失更大，何况我们保全的还有比都城更重要的吗?”
于公把天下不太平当作自己忧虑的事情，一说起来就会在神中显现出来，他秉持公正，清除的风气，禁止奔走跑官的现象，举荐贤才且不遗漏有功之人，施恩虽少但惩罚一定施行教学检测 。于公平时衣着简朴饮食清淡，不过问有没有家产，在故乡的祖业全部让给弟弟。自己只买了一处官邸，跟百姓的住房没有区别。夫人去世后，于公才五十岁，不再娶妻。只带一个家僮跟随自己，住在直庐。别人不能忍受，他却很满足。这是因为他内心有看重的东西，而对外在的东西自然看轻。所以虽然如今于公去世已久，但人们仍然思念他，长久没有忘记。
《中庸》说：“真实的东西是不可掩盖的教学检测 。”这说的就是于公啊。我私下曾经思考过，明白于公的文章不写没有用的空言，他侍奉君主不是为了结党营私。只是以忠诚作为自己的信条，有益于国家的政事，他就没有任何顾虑地去做。所以于公不负所学的原因，是他没有辜负朝廷，也没有辜负天意。于公的诗文多达千篇，都是他在巡抚任上闲暇时及路途中的寄兴之作。等到他回到朝中执掌朝政，就不再专注于诗文，执掌朝政以后能看到的作品仅有一两篇罢了，痛心的只是家族遭难，这些诗文大多散落不存。那些留存的作品，是于公的儿子于冕从四方传抄得到的，嘱托我纠正字词的错误。
(四)Ⅳ(本题共2小题教学检测 ，9分)
15.(3分)C (“暗含对友人仕途顺畅的鼓励”有误)
16.(6分)①“晚收”与“秋待”形成时间维度的对仗，“收”与“待”营造出时光绵延的意境教学检测 。②“红叶”与“黄花”构成视觉上的彩辉映，浓艳明丽，极具美感。③“题诗”与“酿酒”两个行为相对，凸显出诗人与友人志趣相投、情谊深厚。(每点 2 分，共6分。言之有理酌情给分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题教学检测 ，6分)
17.(6分)(1)有善始者实繁 能克终者盖寡
(2)小鸟时来啄食 人至不去
(3)示例一： 白头搔更短 浑欲不胜簪
示例二：君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪
示例三：艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
示例四：尘满面 鬓如霜
示例五：多情应笑教学检测 我 早生华发
示例六：塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑
示例七：短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔
(每空1分教学检测 。凡错、漏、多字，该空不得分。第3小题如有其他答案，符合要求，亦可给分)
二、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题教学检测 ，7分)
18.(4分)示例一：原句表达效果更好教学检测 。①原句“桃花源”运用典故，更具文学性和意境美。②原句“草虫的恋歌”运用了拟人的修辞手法，情感意味更浓，表达更为生动形象。③原句多用短句，节奏明快，活泼灵动。(每点 2 分，答出任意两点满分。言之有理酌情给分)
示例二：改句表达效果更好教学检测 。①改句由“我”领起三个句子，凸显了“我”的主观感受。②改句从视觉和听觉两个角度突出“我”的所见所闻，层次清晰。(每点2分，共4分。言之有理酌情给分)
19. (3分) B
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题教学检测 ，13分)
20.(4分)A有多方面的原因 B在图像识别方面(每句2分教学检测 ，共4分)
21. (4分) ①DeepSeek实施教学检测 了免费策略(搭配不当)
③这一举措吸引了大量普通用户和开发者(缺主语)(每改对一处2分教学检测 ，共4分)
22.(5分)示例：大家好！今天要为大家介绍一款近期火爆全球的应用软件——DeepSeek，它因领先的技术、免费政策的推广、易用性和广泛的适用性，备受青睐教学检测 。 目前，它在处理某些问题时还可能不够完美。(有问候语 1分，说清优点3分，说明不足1分，共5分)
三、写作(60分)
23.(60分)参考高考作文评分标准教学检测 。
说明：
(一)基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围教学检测 。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分教学检测 。
1.深刻：(1)透过现象深入本质(2)揭示事物内在的因果关系(3)观点具有启发作用
2.丰富：(4)材料丰富(5)论据充足(6)形象丰满 (7)意境深远
3.有文采：(8)用词贴切 (9)句式灵活(10)善于运用修辞手法(11)文句有表现力
4.有创意：(12)见解新颖(13)材料新鲜 (14)构思新巧 (15)推理想象有独到之处 (16)有个性特征
(三)名句引用不合要求的，酌情扣分教学检测 。
(四)缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分；标点错误多酌情扣1~2分教学检测 。
(五)套作、文体不明确的适当扣分教学检测 。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。